Psicología de la personalidad para niños
La psicología de la personalidad es una parte de la psicología que se dedica a estudiar la personalidad y cómo esta cambia entre las personas. Uno de los autores más importantes en este campo fue el psicólogo estadounidense Gordon Allport, quien en 1936 publicó un libro clave llamado «La personalidad».
La personalidad se refiere a la forma en que pensamos, sentimos, nos relacionamos con los demás y nos comportamos de manera constante a lo largo del tiempo. Esto influye mucho en nuestras expectativas, cómo nos vemos a nosotros mismos, nuestros valores y nuestras actitudes. La personalidad también nos ayuda a predecir cómo reaccionaremos ante otras personas, problemas o situaciones difíciles. Allport (1937) mencionó dos formas principales de estudiar la personalidad: la nomotética y la idiográfica. La psicología nomotética busca reglas generales que se apliquen a muchas personas, como la idea de la autorrealización o el rasgo de ser extrovertido. La psicología idiográfica, en cambio, intenta entender los aspectos únicos de cada persona.
Las áreas principales de estudio de la psicología de la personalidad incluyen:
- Crear una imagen completa de cada persona y de los procesos psicológicos más importantes.
- Investigar las diferencias entre las personas en su forma de ser.
- Estudiar la naturaleza humana y las similitudes psicológicas entre los individuos.
La palabra «personalidad» viene del latín persona, que significaba «máscara». La personalidad es un conjunto de características que tiene una persona y que influyen de manera única en su entorno, sus pensamientos (cogniciones), sus emociones, sus motivaciones y sus comportamientos en diferentes situaciones.
El estudio de la personalidad tiene una historia larga y variada en la psicología, con muchas ideas y enfoques diferentes. Algunas de las teorías más importantes son la de los rasgos, la psicodinámica, la humanista, la biológica, la conductista, la evolutiva y la del aprendizaje social. Sin embargo, muchos investigadores y psicólogos no se apegan a una sola teoría, sino que usan un enfoque ecléctico, combinando ideas de varias. La investigación en este campo se basa en la experiencia y en datos, usando métodos estadísticos como el análisis factorial, o se enfoca en el desarrollo de nuevas ideas, como la teoría psicodinámica. También es muy importante el uso de pruebas de personalidad en la práctica. En la educación y formación de psicólogos, el estudio de la personalidad y su desarrollo es fundamental antes de estudiar temas como la psicología de situaciones difíciles o la psicología clínica.
Contenido
Ideas fundamentales sobre la personalidad
Muchas de las ideas que han desarrollado los expertos en personalidad, tanto antiguos como modernos, vienen de suposiciones filosóficas básicas. El estudio de la personalidad no es solo una ciencia que se basa en experimentos, sino que también incluye elementos de arte y filosofía para llegar a conclusiones generales. Las siguientes cinco categorías son algunas de las ideas filosóficas más importantes en las que los teóricos no siempre están de acuerdo:
¿Tenemos libertad o estamos determinados?
Esta pregunta se refiere a si los seres humanos controlamos nuestras propias acciones y entendemos por qué las hacemos, o si nuestro comportamiento está causado por fuerzas que no podemos controlar. Algunas teorías dicen que el comportamiento es inconsciente, ambiental o biológico.
¿Es la herencia o el entorno lo que nos forma?
Se debate si la personalidad está determinada principalmente por nuestra genética y biología, o por el ambiente y las experiencias que vivimos. La investigación actual sugiere que la mayoría de los rasgos de personalidad son el resultado de la combinación de la genética y el entorno. Un pionero en este campo es C. Robert Cloninger, quien propuso un modelo de temperamento y carácter.
¿Somos únicos o similares a todos?
Esta pregunta discute qué tan individuales (singularidad) o similares (universalidad) somos los seres humanos. Gordon Allport, Abraham Maslow y Carl Rogers creían en la singularidad de las personas. Los conductistas y los teóricos cognitivos, por otro lado, resaltan la importancia de principios universales, como el refuerzo y la autoeficacia.
¿Somos activos o reactivos?
Esta pregunta explora si los humanos actuamos principalmente por iniciativa propia (activos) o por estímulos externos. Los teóricos del comportamiento tradicionales solían creer que los humanos son moldeados pasivamente por su entorno, mientras que los teóricos humanistas y cognitivos piensan que los humanos son más activos. La mayoría de los expertos modernos están de acuerdo en que ambos son importantes, y que el comportamiento general está determinado por los rasgos y por los factores de la situación a corto plazo.
¿Somos optimistas o pesimistas sobre el cambio?
Las teorías de la personalidad difieren en si los humanos pueden cambiar su propia personalidad. Las teorías que dan mucha importancia al aprendizaje suelen ser más optimistas que las que no lo hacen.
Modelos y enfoques de la personalidad
El estudio de la personalidad se basa en la idea de que todas las personas son parecidas en algunos aspectos, pero diferentes en otros. Se han propuesto muchas definiciones de personalidad. Sin embargo, muchos psicólogos actuales están de acuerdo en algunas definiciones que distinguen el modelo HEXACO de otros marcos de personalidad. Por ejemplo, el factor H se describe como ser sincero, honesto, leal, modesto, imparcial, en contraste con ser astuto, engañoso, codicioso, pretencioso, hipócrita, jactancioso y pomposo. El factor H se ha relacionado con tendencias materialistas y poco éticas.
Los modelos de rasgos han sido criticados por ser solo descriptivos y no explicar mucho las causas profundas de la personalidad. Sin embargo, la teoría de Eysenck propone mecanismos biológicos como impulsores de los rasgos, y los investigadores de la genética del comportamiento han demostrado que tienen una base genética clara. Otra posible debilidad de las teorías de los rasgos es que pueden llevar a clasificaciones demasiado simples o a dar consejos basados en un análisis superficial de la personalidad. Finalmente, los modelos de rasgos a menudo subestiman el efecto de situaciones específicas en el comportamiento de las personas.
Los rasgos se consideran generalizaciones estadísticas que no siempre coinciden con el comportamiento de una persona.
La importancia de las influencias genéticas en la personalidad puede cambiar a lo largo del tiempo. Las diferencias de edad crean más variables incluso dentro de una familia, por lo que las mejores comparaciones se hacen usando gemelos. Los gemelos suelen compartir un entorno familiar, llamado entorno compartido, porque pueden tener los mismos profesores, escuela y amigos. Un entorno no compartido significa un ambiente completamente diferente para ambos. Los niños biológicamente relacionados que son separados al nacer y criados en diferentes familias viven en entornos no compartidos. Los gemelos idénticos separados al nacer y criados en diferentes familias son los mejores casos para estudiar la herencia y la personalidad, porque las similitudes entre ellos se deben solo a influencias genéticas. Un estudio concluyó que los gemelos monocigóticos serían más parecidos que los dicigóticos en los cambios a lo largo del tiempo. Los datos mostraron que no hubo diferencias significativas en las variaciones entre gemelos monocigóticos y dicigóticos.
Otra pregunta abierta es si las influencias genéticas son importantes para que los gemelos cambien de la misma manera en un período de tiempo. Se encontró una relación entre el rasgo de personalidad del neuroticismo y un polimorfismo llamado 5-HTTLPR en el gen transportador de serotonina, pero esta asociación no se repitió en estudios más grandes. Otros estudios de genes han dado pruebas débiles de que algunos rasgos de personalidad están relacionados con AVPR1A y MAOA. Los genotipos, o la composición genética de un organismo, influyen pero no deciden completamente los rasgos físicos de una persona. Estos también están influenciados por el entorno y los comportamientos. Por ejemplo, la altura de una persona se ve afectada por la genética, pero si está desnutrida, su crecimiento se detendrá sin importar lo que diga su código genético. El entorno tampoco es completamente responsable de un resultado en la personalidad.
También se debate si hay influencias genéticas sobre la tendencia de los gemelos a cambiar, sin importar la dirección de ese cambio. Otro factor que se puede analizar es el de los parientes biológicos frente a los adoptivos, lo cual se ve claramente en un experimento de la vida real: la adopción. Esto crea dos grupos: parientes genéticos (padres y hermanos biológicos) y parientes en su entorno (padres y hermanos adoptivos). Después de estudiar a cientos de familias adoptivas, los investigadores descubrieron que las personas que crecen juntas, ya sean biológicamente relacionadas o no, no se parecen mucho en la personalidad. En características como la extroversión y la amabilidad, los adoptados se parecen más a sus padres biológicos que a sus padres adoptivos. Sin embargo, los pequeños efectos del entorno compartido no significan que la crianza adoptiva sea ineficaz. Aunque la genética puede limitar la influencia del entorno familiar en la personalidad, los padres influyen en las actitudes, los valores, la fe, los modales y las ideas de sus hijos. En hogares adoptivos, la negligencia y el maltrato infantil, e incluso el divorcio entre los padres, no son comunes. Esto significa que no es sorprendente, a pesar de un riesgo algo mayor de problemas psicológicos, que la mayoría de los niños adoptados se desarrollen bien, especialmente cuando son adoptados de bebés. De hecho, siete de cada ocho informaron sentir una fuerte conexión con uno o incluso ambos de sus padres adoptivos.
Tipos de teorías de la personalidad
El tipo de personalidad se refiere a la clasificación psicológica de diferentes tipos de personas. Los tipos de personalidad se distinguen de los rasgos de personalidad, que se presentan en diferentes grados. Hay muchas teorías de tipos de personalidad, y cada una contiene varias subteorías. Una «teoría de la personalidad» creada por un psicólogo incluirá múltiples teorías o subteorías relacionadas que a menudo se expanden a medida que más psicólogos las exploran. Por ejemplo, según las teorías de tipo, hay dos tipos de personas: introvertidos y extrovertidos. Según las teorías de los rasgos, la introversión y la extroversión son parte de una escala continua, con muchas personas en el medio. La idea de los tipos psicológicos se originó en el trabajo teórico de Carl Jung, específicamente en su libro de 1921 llamado Psychologische Typen (Tipos psicológicos) y en el trabajo de William Marston.
Basándose en los escritos y observaciones de Jung durante la Segunda Guerra Mundial, Isabel Briggs Myers y su madre, Katharine C. Briggs, describieron los tipos de personalidad creando el Indicador Myers–Briggs. Este modelo fue usado más tarde por David Keirsey con una comprensión diferente de Jung, Briggs y Myers. En la antigua Unión Soviética, la lituana Aušra Augustinavičiūtė desarrolló de forma independiente un modelo de tipo de personalidad de Jung llamado sociónica.
Las teorías también pueden verse como un «enfoque» de la personalidad o la psicología y generalmente se conocen como un modelo. El modelo es un enfoque más antiguo y teórico de la personalidad, que acepta la extroversión y la introversión como orientaciones psicológicas básicas relacionadas con dos pares de funciones psicológicas:
- Funciones de percepción: se refieren a cómo obtenemos información: a través de la sensación (confianza en hechos concretos) o la intuición (confianza en conceptos abstractos y posibilidades imaginadas).
- Funciones de juicio: se refieren a cómo tomamos decisiones: basándonos principalmente en la lógica (pensamiento) o en las emociones (sentimiento).
Briggs y Myers también añadieron otra dimensión de personalidad a su indicador para medir si una persona prefiere usar una función de juicio o de percepción al interactuar con el mundo exterior. Por lo tanto, incluyeron preguntas diseñadas para indicar si alguien desea llegar a conclusiones (juicio) o mantener las opciones abiertas (percepción).
Esta clasificación de la personalidad tiene algunos aspectos de una teoría del rasgo: explica el comportamiento de las personas en términos de características fijas opuestas. En estos modelos más tradicionales, la preferencia de percepción/intuición se considera la más básica, dividiendo a las personas en tipos de personalidad «N» (intuitiva) o «S» (sensible). También se asume que una persona «N» se guía por el pensamiento o el sentimiento y se divide en el temperamento «NT» (científico, ingeniero) o «NF» (autor, humanitario). En cambio, se asume que una persona «S» se guía más por el eje de juicio/percepción y, por lo tanto, se divide en el temperamento «SJ» (guardián, tradicionalista) o «SP» (intérprete, artesano). Estos cuatro se consideran básicos, siendo los otros dos factores en cada caso (incluyendo siempre la extraversión/introversión) menos importantes. Los críticos de esta visión tradicional han observado que los tipos pueden ser bastante estereotipados por profesiones (aunque ni Myers ni Keirsey se involucraron en este tipo de descripciones), y así puede surgir más de la necesidad de clasificar a las personas con el propósito de guiar su elección de carrera. Esto, entre otras objeciones, llevó a la aparición de la visión de cinco factores, que está menos preocupada por el comportamiento en condiciones de trabajo y más preocupada por el comportamiento en circunstancias personales y emocionales. (Cabe señalar, sin embargo, que el MBTI no está diseñado para medir el «trabajo propio», sino más bien lo que Myers y McCaulley llamaron «en otros zapatos»).
Teoría de la personalidad tipo A y tipo B: Durante la década de 1950, Meyer Friedman y sus colegas definieron lo que llamaron patrones de comportamiento tipo A y tipo B. Ellos pensaron que las personalidades intensas y exigentes de tipo A tenían un mayor riesgo de sufrir problemas de salud relacionados con el corazón porque son "adictos al estrés". Las personas de tipo B, por otro lado, tienden a ser relajadas, menos competitivas y con menor riesgo. También existía un perfil mixto Tipo AB.
El modelo vocacional RIASEC de John L. Holland, conocido como Códigos Holland, establece que seis tipos de personalidad llevan a las personas a elegir sus caminos profesionales. En este modelo circumplex, los seis tipos se representan como un hexágono, donde los tipos adyacentes están más relacionados que los más distantes. El modelo se usa mucho en la orientación profesional.
El modelo de personalidad de Eduard Spranger, que consta de seis (o, según algunas revisiones, 6 +1) tipos básicos de actitudes de valor, se describe en su libro Types of Men (Lebensformen; Halle (Saale): Niemeyer, 1914; traducción inglesa de PJW Pigors - Nueva York: GE Stechert Company, 1928).
El Eneagrama de la Personalidad, un modelo de personalidad humana que se usa principalmente como una clasificación de nueve tipos de personalidad interconectados. Ha sido criticado por ser subjetivo, lo que dificulta su prueba o validación científica.
Quizás el intento más antiguo de psicología de la personalidad es la tipología de la personalidad descrita por las escuelas budistas hindúes de Abhidharma. Esta tipología se centra principalmente en los rasgos personales negativos (avaricia, odio y engaño) y las prácticas de meditación positiva correspondientes que se usan para contrarrestar esos rasgos.
Teorías psicoanalíticas
Las teorías psicoanalíticas explican el comportamiento humano como el resultado de la interacción de diferentes partes de la personalidad. Sigmund Freud fue el fundador de esta escuela de pensamiento. Freud se inspiró en la física de su época (termodinámica) para crear el término psicodinámica. Basándose en la idea de que el calor puede convertirse en energía mecánica, propuso que la energía psíquica podría convertirse en comportamiento. La teoría de Freud da una importancia central a los conflictos psicológicos dinámicos e inconscientes.
Freud dividió la personalidad humana en tres partes importantes: el ello, el yo y el superyó. El ello actúa según el principio del placer, buscando la satisfacción inmediata de sus necesidades sin importar el entorno; el yo debe entonces surgir para satisfacer de manera realista los deseos del ello de acuerdo con el mundo exterior, siguiendo el principio de la realidad. Finalmente, el superyó (la conciencia) impone juicios morales y reglas sociales al yo, obligando así a que las demandas del ello se cumplan no solo de manera realista sino también moral. El superyó es la última función de la personalidad en desarrollarse, y es la representación de los ideales de los padres y la sociedad establecidos durante la infancia. Según Freud, la personalidad se basa en las interacciones dinámicas de estas tres partes.
Uno de los primeros colaboradores de Sigmund Freud, Alfred Adler, estuvo de acuerdo con Freud en que las experiencias de la primera infancia son importantes para el desarrollo y creía que el orden de nacimiento podía influir en la personalidad. Adler pensaba que el hijo mayor se fijaba metas altas para recuperar la atención perdida cuando nacían los hermanos menores. Creía que los hijos del medio eran competitivos y ambiciosos, motivados por la idea de superar los logros del primogénito, aunque no siempre les importaba la fama. También pensaba que el más joven sería más dependiente y sociable. Adler concluyó que un hijo único disfruta siendo el centro de atención y madura rápido, pero a veces le cuesta ser independiente.
Heinz Kohut pensó de manera similar a la idea de transferencia de Freud. Usó el narcisismo como un modelo de cómo las personas desarrollan su sentido de sí mismas. El narcisismo es un sentido exagerado de uno mismo que se cree que existe para proteger la baja autoestima y el sentimiento de inutilidad. Kohut tuvo un impacto significativo en el campo al ampliar la teoría del narcisismo de Freud e introducir lo que llamó las «transferencias del auto-objeto» de la duplicación y la idealización. En otras palabras, los niños necesitan idealizar y «asimilarse» emocionalmente e identificarse con la competencia idealizada de figuras admiradas como padres o hermanos mayores. También necesitan que estas personas reflejen su autoestima. Estas experiencias les permiten aprender a calmarse a sí mismos y otras habilidades necesarias para desarrollar un sentido saludable de sí mismos.
Otra figura importante en el mundo de la teoría de la personalidad es Karen Horney. Se le atribuye el desarrollo del «yo real» y del «yo ideal». Ella creía que todas las personas tienen estas dos visiones de sí mismas. El «yo real» es cómo actúan los humanos en cuanto a personalidad, valores y moral; pero el «yo ideal» es una construcción que los individuos usan para adaptarse a las normas sociales y personales.
Teorías conductistas
Los conductistas explican la personalidad basándose en cómo los estímulos externos afectan el comportamiento. Los enfoques usados para analizar la parte conductual de la personalidad se conocen como teorías conductuales o teorías del aprendizaje por condicionamiento. Estos enfoques fueron un cambio radical de la filosofía freudiana. Uno de los principios principales de esta rama de la psicología de la personalidad es un fuerte énfasis en el pensamiento científico y la experimentación. Esta escuela de pensamiento fue desarrollada por B. F. Skinner, quien presentó un modelo que resaltaba la interacción mutua de la persona o «el organismo» con su entorno. Skinner creía que los niños hacen cosas que no son adecuadas porque ese comportamiento les da atención, lo cual funciona como un refuerzo. Por ejemplo: un niño llora porque en el pasado, su llanto le ha llamado la atención. Aquí, la respuesta es el llanto del niño, y la atención que recibe es la consecuencia que refuerza el comportamiento. Según esta teoría, el comportamiento de las personas se forma por procesos como el condicionamiento operante. Skinner presentó un «modelo de contingencia de tres términos» que ayudó a promover el análisis del comportamiento basado en el «Estímulo - Respuesta - Consecuencia», donde la pregunta clave es: «¿Bajo qué circunstancias o «estímulos» previos el organismo se involucra en un comportamiento o «respuesta» particular, que a su vez produce una «consecuencia» específica?».
Richard Herrnstein amplió esta teoría al incluir las actitudes y los rasgos. Una actitud se desarrolla a medida que la fuerza de respuesta (la tendencia a responder) en presencia de un grupo de estímulos se estabiliza. En lugar de describir rasgos condicionables en un lenguaje no conductual, la fuerza de respuesta en una situación dada explica la parte ambiental. Herrstein también consideraba que los rasgos tenían un gran componente genético o biológico, al igual que la mayoría de los conductistas modernos.
Ivan Pavlov es otra influencia notable. Es conocido por sus experimentos de condicionamiento clásico con perros, que lo llevaron a descubrir las bases del conductismo.
Teorías sociales cognitivas
En la teoría cognitiva, el comportamiento se explica como guiado por los pensamientos (por ejemplo, las expectativas) sobre el mundo, especialmente sobre otras personas. Las teorías cognitivas son teorías de la personalidad que enfatizan los procesos mentales, como el pensar y el juzgar.
Albert Bandura, un teórico del aprendizaje social, sugirió que la memoria y las emociones trabajaban junto con las influencias del entorno. Bandura era conocido principalmente por su «experimento del muñeco Bobo». Durante estos experimentos, Bandura grabó en video a un estudiante universitario pateando y hablando mal de un muñeco. Luego mostró este video a una clase de niños de guardería que se estaban preparando para salir a jugar. Cuando entraron a la sala de juegos, vieron muñecos y algunos martillos. Las personas que observaban a estos niños en el juego vieron a un grupo de niños golpeando a los muñecos. Llamó a este estudio y sus hallazgos aprendizaje observacional o modelado.
Los primeros ejemplos de enfoques de estilo cognitivo son mencionados por Baron (1982). Estos incluyen el trabajo de Witkin (1965) sobre la dependencia de campo, el descubrimiento de Gardner (1953) de que las personas tenían una preferencia constante por la cantidad de categorías que usaban para clasificar objetos diferentes, y el trabajo de Block y Petersen (1955) sobre la confianza en los juicios de discriminación de líneas. Baron relaciona el desarrollo temprano de los enfoques cognitivos de la personalidad con la psicología del yo. Más importantes en este campo han sido:
- La Teoría del estilo atribucional que trata con las diferentes formas en que las personas explican los eventos en sus vidas. Este enfoque se basa en el locus de control, pero lo amplía al afirmar que también debemos considerar si las personas lo atribuyen a causas estables o variables, y a causas generales o específicas.
Se han desarrollado varias escalas para evaluar tanto el estilo atribucional como el locus de control. Las escalas de locus de control incluyen las usadas por Rotter y más tarde por Duttweiler, Nowicki y Strickland (1973) Escala de locus de control para niños y varias escalas de locus de control específicamente en el campo de la salud, la más famosa es la de Kenneth Wallston y sus colegas, la escala de locus de control de salud multidimensional. El estilo de atribución ha sido evaluado por el Cuestionario de Atribución de Estilo, el cuestionario de atribución del estilo ampliado, el Cuestionario de Atribuciones, el Cuestionario de Atribución del Estilo de los Eventos Reales y la Prueba de Evaluación del Estilo de Atribución.
- La teoría del estilo de logro se centra en identificar la tendencia del Locus de Control de un individuo, como las evaluaciones de Rotter, y Cassandra Bolyard Whyte encontró que proporcionaba información valiosa para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Es probable que las personas con tendencias de control interno persistan en mejores niveles de rendimiento académico, presentando una personalidad de logro, según Cassandra B. Whyte.
El reconocimiento de que la tendencia a creer que el trabajo duro y la persistencia a menudo resultan en el logro de la vida y los objetivos académicos ha influido en los esfuerzos formales de educación y asesoramiento con estudiantes de diversas edades y en diversos entornos desde la década de 1970 la investigación sobre el rendimiento. El asesoramiento dirigido a alentar a las personas a diseñar objetivos ambiciosos y trabajar para lograrlos, reconociendo que existen factores externos que pueden tener impacto, a menudo resulta en la incorporación de un estilo de logros más positivo por parte de los estudiantes y empleados, independientemente del entorno, para incluir educación superior, lugar de trabajo o programación de justicia.
Walter Mischel (1999) también defendió un enfoque cognitivo de la personalidad. Su trabajo se refiere a «Unidades cognitivas afectivas» y considera factores como la forma en que procesamos los estímulos, las emociones, el establecimiento de metas y las creencias sobre nosotros mismos. El término «unidades cognitivas afectivas» muestra cómo su enfoque considera tanto las emociones como los pensamientos.
La Teoría cognitivo-experimental (CEST, por sus siglas en inglés) es otra teoría de la personalidad cognitiva. Desarrollada por Seymour Epstein, CEST sostiene que los humanos operamos a través de dos sistemas independientes de procesamiento de información: el sistema experiencial y el sistema racional. El sistema experiencial es rápido y está impulsado por las emociones. El sistema racional es lento y dirigido por la lógica. Estos dos sistemas interactúan para determinar nuestros objetivos, pensamientos y comportamiento.
La psicología de los constructos personales (PCP) es una teoría de la personalidad desarrollada por el psicólogo estadounidense George Kelly en la década de 1950. La idea fundamental de Kelly sobre la personalidad era que las personas son como científicos que ven el mundo a través de una lente particular, basada en sus sistemas de construcción organizados de manera única, que usan para anticipar eventos. Pero como las personas son científicos, a veces usan sistemas para interpretar el mundo que están distorsionados por experiencias únicas que no se aplican a su situación social actual. Se considera que un sistema de construcción que falla constantemente en describir o predecir eventos, y no se revisa adecuadamente para comprender y predecir el mundo social cambiante, es la base de la psicopatología (o problemas de salud mental). De esta teoría, Kelly desarrolló un enfoque de psicoterapia y también una técnica llamada The Repertory Grid Interview (La entrevista de rejilla de repertorio) que ayudaba a sus pacientes a descubrir sus propios «constructos» con mínima intervención o interpretación por parte del terapeuta. La rejilla de repertorio se adaptó más tarde para diversos usos en organizaciones, incluyendo la toma de decisiones y la comprensión de las visiones del mundo de otras personas.
Teorías humanistas
La psicología humanista enfatiza que las personas tienen libre albedrío y que esto juega un papel activo en la determinación de cómo se comportan. Por lo tanto, la psicología humanista se centra en las experiencias subjetivas de las personas, en lugar de en factores obligatorios y definitivos que determinan el comportamiento. Abraham Maslow y Carl Rogers apoyaron este punto de vista, que se basa en la teoría del «campo fenomenal» de Combs y Snygg (1949). Rogers y Maslow estuvieron entre un grupo de psicólogos que trabajaron juntos durante una década para crear la revista Journal of Humanistic Psychology. Esta revista se enfocó principalmente en ver a los individuos como un todo, en lugar de solo en rasgos y procesos separados dentro de la persona.
Robert W. White escribió el libro The Abnormal Personality (La personalidad anormal), que se convirtió en un texto estándar sobre la psicología anormal. También investigó la necesidad humana de buscar metas positivas, como la competencia y la influencia, para contrarrestar el énfasis de Freud en los elementos problemáticos del desarrollo de la personalidad.
Maslow dedicó la mayor parte de su tiempo a estudiar lo que él llamaba «personas autorrealizadas», aquellas que se están «satisfaciendo a sí mismas y haciendo lo mejor que son capaces de hacer». Maslow creía que todos los que están interesados en crecer se mueven hacia puntos de vista de auto-acción (crecimiento, felicidad, satisfacción). Muchas de estas personas muestran una tendencia en las dimensiones de sus personalidades. Las características de las personas autorrealizadas, según Maslow, incluyen cuatro dimensiones clave:
- La conciencia: Mantienen un disfrute constante y asombro por la vida. Estas personas a menudo experimentan una «experiencia cumbre». Él definió una experiencia cumbre como una «intensificación de cualquier experiencia hasta el punto en que hay una pérdida o trascendencia del yo». Una experiencia cumbre es aquella en la que un individuo percibe una expansión de sí mismo y siente unidad y sentido en la vida. La concentración intensa en una actividad en la que uno está involucrado, como correr un maratón, puede provocar una experiencia cumbre.
- Enfoque en la realidad y los problemas: Tienen una tendencia a preocuparse por los «problemas» en su entorno.
- Aceptación / espontaneidad – Aceptan el entorno y lo que no se puede cambiar.
- Sentido del humor inclusivo / democrático: No se burlan de los demás de forma ofensiva. Tienen amigos de todos los orígenes y religiones y mantienen amistades muy cercanas.
Maslow y Rogers enfatizaron una visión de la persona como un ser humano activo, creativo y con experiencias, que vive en el presente y responde de manera subjetiva a las percepciones, relaciones y encuentros actuales. No estaban de acuerdo con la visión oscura y pesimista del psicoanálisis freudiano, sino que consideraban las teorías humanistas como propuestas positivas y optimistas que resaltan la tendencia de la personalidad humana hacia el crecimiento y la autorrealización. Este yo progresivo seguirá siendo el centro de su mundo en constante cambio; un mundo que ayudará a moldear el yo pero no necesariamente lo limitará. Por el contrario, el yo tiene la oportunidad de madurar en función de sus encuentros con este mundo. Esta comprensión busca reducir la aceptación de una redundancia sin esperanza. La terapia humanista generalmente depende del cliente para obtener información del pasado y su efecto en el presente, por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que el terapeuta puede iniciar. Esto permite un enfoque individualizado de la terapia. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia, hizo hincapié en la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja su sentimiento y el contexto para él. Un ejemplo de respuesta reflexiva sería: «Parece que te sientes ansioso por tu próximo matrimonio». Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta al mismo tiempo que anima al cliente a pensar más profundamente y tratar de comprender completamente los sentimientos que ha expresado.
Teorías biopsicológicas
La biología juega un papel muy importante en el desarrollo de la personalidad. El estudio del nivel biológico en la psicología de la personalidad se centra principalmente en identificar el papel de los factores genéticos y cómo moldean las personalidades individuales. Las primeras ideas sobre posibles bases biológicas de la personalidad surgieron del caso de Phineas Gage. En un accidente de 1848, la cabeza de Gage fue atravesada por una gran barra de hierro, y su personalidad aparentemente cambió como resultado, aunque las descripciones de estos cambios psicológicos suelen ser exageradas.
En general, ha sido difícil encontrar y estudiar a pacientes con daño cerebral. En la década de 1990, los investigadores comenzaron a usar electroencefalografía (EEG), tomografía por emisión de positrones (PET) y, más recientemente, resonancia magnética funcional (fMRI), que ahora es la técnica de imagen más utilizada para ayudar a localizar los rasgos de personalidad en el cerebro.
¿Cómo influyen los genes en la personalidad?
Desde que el Proyecto del Genoma Humano permitió una comprensión mucho más profunda de la genética, ha habido una discusión continua sobre la heredabilidad, los rasgos de personalidad y la influencia del ambiente frente a la genética en la personalidad. Se sabe que el genoma humano juega un papel en el desarrollo de la personalidad. Anteriormente, los estudios de personalidad genética se centraban en genes específicos que se relacionaban con rasgos de personalidad específicos. La visión actual de la relación entre el gen y la personalidad se centra principalmente en la activación y expresión de genes relacionados con la personalidad y forma parte de lo que se conoce como genética conductual. Los genes ofrecen numerosas opciones para que las células se expresen de diferentes maneras; sin embargo, el entorno determina cuáles de estas se activan. Muchos estudios han observado esta relación de diferentes maneras en que nuestros cuerpos pueden desarrollarse, pero la interacción entre los genes y la forma en que se configuran nuestras mentes y personalidad también es relevante para esta relación biológica. Las interacciones entre el ADN y el entorno son importantes en el desarrollo de la personalidad porque esta relación determina qué parte del código de ADN se convierte realmente en proteínas que formarán parte de un individuo. Se ha observado que, aunque el genoma pone a disposición diferentes opciones, al final, el entorno es el factor decisivo de lo que se activa. Pequeños cambios en el ADN de los individuos son los que conducen a la singularidad de cada persona, así como a las diferencias en apariencia, habilidades, funcionamiento cerebral y todos los factores que culminan en el desarrollo de una personalidad coherente.
Cattell y Eysenck han propuesto que la genética tiene una gran influencia en la personalidad. Gran parte de la evidencia que relaciona la genética y el medio ambiente con la personalidad proviene de estudios con gemelos. Este «método doble» compara los niveles de similitud en la personalidad usando gemelos genéticamente idénticos. Uno de los primeros de estos estudios con gemelos midió 800 pares de gemelos, estudió numerosos rasgos de personalidad y determinó que los gemelos idénticos son más similares en sus habilidades generales. Se encontró que las similitudes de la personalidad están menos relacionadas con los autoconceptos, las metas y los intereses.
Los estudios de gemelos también han sido importantes para crear el modelo de personalidad de cinco factores: neuroticismo, extraversión, apertura, amabilidad y responsabilidad. El neuroticismo y la extraversión son los dos rasgos más estudiados. Una persona extrovertida puede mostrar características como impulsividad, sociabilidad y actividad. Una persona con neuroticismo puede ser más temperamental, ansiosa o irritable. Sin embargo, los gemelos idénticos tienen correlaciones más altas en los rasgos de personalidad que los gemelos fraternos. Un estudio que midió la influencia genética en gemelos en cinco países diferentes encontró que las correlaciones para gemelos idénticos eran de .50, mientras que para los fraternos eran de aproximadamente .20. Se sugiere que la herencia y el entorno interactúan para determinar la personalidad de cada uno.
Teoría de la evolución y la personalidad
Charles Darwin es el fundador de la teoría de la evolución de las especies. El enfoque evolutivo de la psicología de la personalidad se basa en esta teoría. Esta teoría examina cómo las diferencias individuales en la personalidad se basan en la selección natural. A través de la selección natural, los organismos cambian con el tiempo mediante la adaptación y la selección. Los rasgos se desarrollan y ciertos genes se expresan según el ambiente de un organismo y cómo estos rasgos ayudan a la supervivencia y reproducción de un organismo.
Los polimorfismos, como el género y el tipo de sangre, son formas de diversidad que evolucionan para beneficiar a una especie en su conjunto. La teoría de la evolución tiene amplias implicaciones en la psicología de la personalidad. La personalidad vista a través de la psicología evolutiva pone mucho énfasis en los rasgos específicos que tienen más probabilidades de ayudar en la supervivencia y la reproducción, como la responsabilidad, la sociabilidad, la estabilidad emocional y el dominio. Los aspectos sociales de la personalidad se pueden ver a través de una perspectiva evolutiva. Los rasgos específicos del carácter se desarrollan y se seleccionan porque juegan un papel importante y complejo en la jerarquía social de los organismos. Tales características de esta jerarquía social incluyen el intercambio de recursos importantes, las interacciones familiares y de apareamiento, y el daño o la ayuda que los organismos pueden darse entre sí.
Pruebas para conocer la personalidad
Existen dos tipos principales de pruebas de personalidad: las proyectivas y las objetivas.
Las pruebas proyectivas suponen que la personalidad es principalmente inconsciente y evalúan a las personas por cómo responden a un estímulo ambiguo, como una mancha de tinta. Estas pruebas se han usado durante unos 60 años y se siguen utilizando hoy en día. Ejemplos de estas pruebas incluyen el Test de Rorschach y el Test de Apercepción Temática.
El Test de Rorschach consiste en mostrar a una persona una serie de tarjetas con manchas de tinta ambiguas. Se le pide a la persona que dé interpretaciones de las manchas, diciendo todo lo que la mancha de tinta pueda parecerle según su propia interpretación. Luego, el terapeuta analiza sus respuestas. Las reglas para calificar el examen se encuentran en manuales que cubren una amplia variedad de características como el contenido, la originalidad de la respuesta, la ubicación de las «imágenes percibidas» y otros factores. Usando estos métodos de calificación específicos, el terapeuta intentará relacionar las respuestas de la prueba con los atributos de la personalidad del individuo y sus características únicas. La idea es que las necesidades inconscientes se manifestarán en la respuesta de la persona; por ejemplo, una persona agresiva podría ver imágenes de destrucción. El Test de Apercepción Temática (también conocido como TAT) consiste en presentar a las personas imágenes o escenas poco claras y pedirles que cuenten una historia basada en lo que ven. Ejemplos comunes de estas «escenas» incluyen imágenes que pueden sugerir relaciones familiares o situaciones específicas, como un padre, un hijo, un hombre y una mujer en un dormitorio. Las respuestas se analizan para encontrar temas comunes. Las respuestas únicas de una persona están teóricamente destinadas a indicar pensamientos, procesos y posibles conflictos subyacentes presentes en el individuo. Se cree que las respuestas están directamente relacionadas con motivos inconscientes. Hay muy poca evidencia científica que respalde estos métodos.
Las pruebas objetivas suponen que la personalidad es accesible a la conciencia y que se puede medir mediante cuestionarios de auto-informe. La investigación sobre evaluación psicológica generalmente ha encontrado que las pruebas objetivas son más válidas y confiables que las pruebas proyectivas. Los críticos han señalado el efecto Forer para sugerir que algunas de ellas parecen ser más precisas y distintivas de lo que realmente son. Los problemas con estas pruebas incluyen informes falsos porque no hay forma de saber si una persona responde una pregunta con honestidad o precisión.
Experiencia interna y personalidad
La psicología ha definido tradicionalmente la personalidad a través de sus patrones de comportamiento, y más recientemente con estudios neurocientíficos del cerebro. En los últimos años, algunos psicólogos han recurrido al estudio de las experiencias internas para obtener una idea de la personalidad, así como de la individualidad. Las experiencias internas son los pensamientos y sentimientos de un momento inmediato. Otro término usado para definir experiencias internas es qualia. Ser capaz de comprender las experiencias internas ayuda a entender cómo los humanos se comportan, actúan y responden. La definición de personalidad usando experiencias internas se ha expandido debido a que depender únicamente de los principios de comportamiento para explicar el propio carácter puede parecer incompleto. Los métodos conductuales permiten que un observador observe al sujeto, mientras que con las experiencias internas el sujeto es su propio observador.
Métodos para medir la experiencia interna
Muestreo descriptivo de la experiencia (DES), desarrollado por el psicólogo Russel Hurlburt. Este es un método idiográfico que se usa para ayudar a examinar las experiencias internas. Este método se basa en una técnica introspectiva que permite describir y medir las experiencias y características internas de un individuo. Un sonido le indica al sujeto que registre su experiencia en ese momento exacto y 24 horas después se realiza una entrevista basada en todas las experiencias registradas. DES se ha utilizado en sujetos que han sido diagnosticados con esquizofrenia y depresión. También ha sido crucial estudiar las experiencias internas de aquellos que han sido diagnosticados con problemas psicológicos comunes.
Pensamientos articulados en situaciones estimuladas (ATS): Es un método que se creó como una alternativa al método TA (pensar en voz alta). Este método supone que las personas tienen diálogos internos continuos a los que se les puede prestar atención de forma natural. ATS también evalúa los pensamientos internos de una persona mientras verbaliza sus ideas. En este procedimiento, los sujetos escuchan un escenario a través de un reproductor de video o audio y se les pide que imaginen que se encuentran en esa situación específica. Más tarde, se les pide que expresen sus pensamientos a medida que ocurren en reacción al escenario. Este método es útil para estudiar la experiencia emocional, ya que los escenarios utilizados pueden influir en emociones específicas. Lo más importante, el método ha contribuido al estudio de la personalidad. En un estudio realizado por Rayburn y Davison (2002), se evaluaron los pensamientos de los sujetos y su empatía hacia los crímenes de odio. Los investigadores encontraron que los participantes mostraron intenciones más agresivas hacia el agresor en escenarios que imitaban crímenes de odio.
Método experimental: Este método es un enfoque experimental utilizado para estudiar las experiencias humanas en los estudios de sensación y percepción, aprendizaje y memoria, motivación y psicología biológica. El psicólogo experimental generalmente trabaja con organismos intactos, aunque los estudios a menudo se realizan con organismos modificados por cirugía, radiación, tratamiento farmacológico o privaciones de larga duración de varios tipos, o con organismos que presentan anormalidades orgánicas o trastornos emocionales de forma natural. Los economistas y los psicólogos han desarrollado una variedad de metodologías experimentales para obtener y evaluar las actitudes individuales, donde cada emoción difiere para cada individuo. Los resultados se recopilan y cuantifican para concluir si las experiencias específicas tienen algún factor común. Este método se utiliza para buscar la claridad de la experiencia y eliminar los sesgos para ayudar a comprender el significado detrás de la experiencia y ver si se puede generalizar.
Galería de imágenes
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Representación de las dimensiones de la personalidad.
Véase también
En inglés: Personality psychology Facts for Kids
- Psicología clínica
- Psicología industrial
- Test de personalidad
- Test de Lüscher
- Autoeficacia
- Autoconcepto
- Autoestima
- Personalidad
