Psicología educativa para niños
La psicología educativa es una rama de la psicología que se encarga de estudiar cómo las personas aprenden y se desarrollan en entornos educativos, como la escuela o la familia. Su objetivo principal es entender los procesos de cambio que ocurren en los estudiantes y cómo mejorar las formas de enseñar y aprender.
A veces, se confunde con la psicología escolar, pero son un poco diferentes. Los psicólogos educativos son investigadores y teóricos que desarrollan ideas y métodos para entender el aprendizaje. Los psicólogos escolares son profesionales que trabajan directamente en las escuelas, ayudando a los estudiantes, maestros y familias con los desafíos que surgen en el día a día.
La psicología educativa es una disciplina independiente, lo que significa que tiene sus propias teorías, formas de investigar y técnicas. Está muy relacionada con la psicología en general, de la misma manera que la medicina se relaciona con la biología.
Esta área de la psicología busca mejorar las prácticas educativas. Para ello, se basa en conocimientos sobre cómo se desarrollan las personas, cómo funciona el lenguaje, la memoria, la motivación y otros procesos mentales complejos. A lo largo del siglo XX, surgieron varias formas de entender la psicología educativa, como el conductismo, el cognitivismo, el humanismo y el enfoque sociocultural.
Los inicios de la psicología educativa están ligados a la psicología científica, ya que sus descubrimientos fueron muy útiles para aplicarlos en el ámbito de la educación.
Contenido
- Cómo se desarrollan los estudiantes
- Cómo aprenden las personas
- Motivación en el aprendizaje
- Cómo se investiga en psicología educativa
- Diseño educativo y tecnología
- Aplicaciones en la enseñanza
- Historia de la psicología educativa
- Psicólogos y teóricos educativos importantes
- Galería de imágenes
- Véase también
Cómo se desarrollan los estudiantes
Para comprender cómo aprenden los niños, adolescentes y adultos, los psicólogos educativos estudian las teorías sobre el desarrollo humano. Estas teorías describen los cambios en las habilidades mentales (cómo pensamos), los roles sociales, el razonamiento sobre lo que está bien o mal y las ideas sobre el conocimiento.
Las etapas del pensamiento de Piaget
Un psicólogo muy importante, Jean Piaget, propuso que los niños pasan por diferentes etapas en su forma de pensar a medida que crecen. Por ejemplo, antes de los once años, los niños suelen necesitar objetos y ejemplos concretos para aprender cosas nuevas. Después de esa edad, pueden empezar a pensar de forma más abstracta y lógica.
Piaget también sugirió que las personas construyen activamente su propio conocimiento. Esto significa que no solo reciben información, sino que la procesan y la entienden a su manera.
El desarrollo del razonamiento sobre lo correcto
Piaget también habló sobre cómo los niños desarrollan su sentido de lo que es correcto o incorrecto. Al principio, pueden basarse en si algo tiene un castigo o una recompensa. Más tarde, su comprensión se vuelve más compleja, considerando las intenciones detrás de las acciones.
Lawrence Kohlberg amplió las ideas de Piaget y propuso una teoría del desarrollo moral con tres niveles principales, cada uno con dos etapas:
- Nivel 1. Preconvencional: Los niños obedecen para evitar castigos o para obtener recompensas.
- Nivel 2. Convencional: Los adolescentes buscan la aprobación de los demás y respetan las reglas sociales y la autoridad.
- Nivel 3. Postconvencional: Algunos adultos desarrollan un sentido de lo correcto basado en principios éticos universales y los derechos humanos, pensando en lo que es mejor para la mayoría.
Estas teorías nos ayudan a entender que el desarrollo de una persona es un proceso gradual y que las creencias sobre el conocimiento se vuelven más complejas con la educación y la madurez.
Cómo aprenden las personas
La psicología educativa investiga cómo los estudiantes adquieren y retienen conocimientos y habilidades. Se ha descubierto que, incluso si no usamos algo que aprendimos en la escuela por un tiempo, una parte importante de ese conocimiento se mantiene por muchos años. La clave es la calidad del aprendizaje inicial.
Existen diferentes formas de entender cómo aprendemos:
La perspectiva conductista
Esta perspectiva se basa en la idea de que el aprendizaje ocurre a través de la relación entre un estímulo y una respuesta. Es decir, cómo el comportamiento de una persona cambia debido a lo que sucede a su alrededor.
Por ejemplo, los maestros pueden usar recompensas (como elogios o puntos) para animar a los estudiantes a seguir las reglas del aula. Aunque las recompensas pueden ser muy efectivas para cambiar el comportamiento, algunos expertos creen que pueden disminuir la motivación interna de los estudiantes si ya estaban interesados en hacer algo. Sin embargo, en otras situaciones, las recompensas pueden aumentar la motivación.
La perspectiva cognitiva
La psicología cognitiva se enfoca en cómo pensamos, recordamos y resolvemos problemas. Un descubrimiento importante es el aprendizaje espaciado, que significa que es mejor repasar la información después de un tiempo, en lugar de hacerlo inmediatamente. Por ejemplo, si lees un texto, es más efectivo releerlo una semana después que hacerlo justo después de la primera lectura.
También se ha visto que usar técnicas para recordar cosas (como las reglas mnemotécnicas) ayuda a retener la información a corto y largo plazo. La capacidad de resolver problemas es fundamental para el aprendizaje y es un área clave de estudio en esta perspectiva.
La perspectiva sociocognitiva
Esta teoría, influenciada por Albert Bandura, destaca que aprendemos mucho observando a los demás. Cuando vemos cómo actúan otras personas y qué consecuencias tienen sus acciones, nuestro propio comportamiento puede cambiar.
Un concepto importante aquí es la autoeficacia, que se refiere a la confianza que una persona tiene en sus propias habilidades para realizar una tarea. Por ejemplo, un estudio mostró que los estudiantes que aprendieron matemáticas de un compañero de su misma edad se sintieron más seguros y obtuvieron mejores resultados que los que aprendieron de un profesor. Esto sugiere que aprender de compañeros puede ser muy útil, especialmente para quienes tienen poca confianza en sí mismos.
En las últimas décadas, también se ha investigado mucho sobre el aprendizaje autorregulado. Esto significa que los estudiantes más efectivos son aquellos que se fijan metas, planifican cómo aprender, y revisan su propia comprensión de los temas. Los estudios muestran que esto ayuda a los estudiantes a tener más interés y a mejorar su rendimiento académico.
La perspectiva constructivista
La perspectiva constructivista sostiene que las personas construyen su propio conocimiento basándose en sus experiencias pasadas y presentes. También considera cómo el entorno social y cultural influye en el aprendizaje.
Hay dos tipos principales:
- Constructivismo individual: Se relaciona con la idea de Piaget de que cada persona construye su comprensión.
- Constructivismo social: Influenciado por Lev Vygotski, quien explicó que la interacción con adultos, compañeros más capaces y herramientas de aprendizaje nos ayuda a formar nuestras ideas.
Vygotski propuso el concepto de andamiaje instruccional, donde el entorno social ofrece apoyo para el aprendizaje, como un andamio que ayuda a construir un edificio. Esta visión ha llevado a nuevas formas de enseñanza, como el aprendizaje cognitivo, donde un experto guía a un principiante a través de una tarea compleja mediante conversaciones.
Motivación en el aprendizaje
La motivación es clave en el aprendizaje. Los estudiantes pueden tener diferentes tipos de metas:
- Metas de maestría: Se enfocan en aprender y mejorar, sin importar si cometen errores. Esto lleva a resultados positivos como la persistencia, la preferencia por tareas desafiantes y la creatividad.
- Metas de evitación del desempeño: Se enfocan en evitar mostrar que no saben algo. Esto puede llevar a resultados negativos como poca concentración y ansiedad.
- Metas de acercamiento al desempeño: Se enfocan en demostrar sus capacidades y obtener buenas calificaciones. Esto puede tener resultados positivos, pero a veces también negativos, como la falta de disposición para pedir ayuda.
Cómo se investiga en psicología educativa
Los psicólogos educativos utilizan métodos de investigación de la psicología y otras ciencias sociales para estudiar los problemas educativos.
Métodos cuantitativos
Los métodos cuantitativos usan números y estadísticas. Por ejemplo, el análisis factorial ayuda a entender las relaciones entre muchas variables o preguntas de un examen, y a desarrollar teorías sobre conceptos como la confianza en uno mismo.
También se usan herramientas para medir la inteligencia, como el Test de coeficiente intelectual Stanford-Binet o la escala de inteligencia Wechsler para niños. Estas pruebas ayudan a identificar a los niños que necesitan apoyo educativo especial, ya sea con programas avanzados para niños con altas capacidades o con ayuda específica para quienes tienen dificultades.
El metaanálisis es otra técnica importante que combina los resultados de muchos estudios individuales para obtener una conclusión más sólida sobre un tema.
Métodos cualitativos
Los métodos cualitativos se usan para describir eventos, procesos y situaciones importantes desde un punto de vista teórico, sin usar números. A menudo se basan en la observación y las entrevistas.
Por ejemplo, la etnografía se usa para describir la enseñanza y el aprendizaje en el aula. El investigador puede tomar notas detalladas como observador. Los estudios de caso se centran en una sola persona, una organización o un evento para entenderlo en profundidad.
El análisis de protocolo es un método cualitativo donde se pide a los participantes que "piensen en voz alta" mientras realizan una tarea, como resolver un problema de matemáticas. Esto ayuda a entender cómo procesan la información.
Ambos tipos de métodos de investigación son útiles. La investigación científica y la evidencia son importantes, pero también lo son la intuición y la experiencia de los maestros. Una combinación de ciencia y experiencia suele ser la mejor preparación para la enseñanza.
Diseño educativo y tecnología
El diseño educativo es la forma sistemática de crear materiales, actividades y entornos para el aprendizaje. Se basa mucho en la teoría y la investigación de la psicología educativa.
Por ejemplo, para definir los objetivos de aprendizaje, los diseñadores educativos a menudo usan la taxonomía de objetivos educativos creada por Benjamin Bloom. Esta taxonomía clasifica los diferentes niveles de pensamiento, desde recordar información hasta crear algo nuevo.
Bloom también investigó el aprendizaje para el dominio, una estrategia donde los estudiantes solo avanzan a un nuevo tema cuando han dominado completamente los temas anteriores. Descubrió que combinar esto con la tutoría personal es muy efectivo.
Aplicaciones en la enseñanza
La investigación en psicología educativa ayuda a guiar a los maestros en su práctica diaria y a formar a los futuros profesores. Un área importante es el control de la clase, que busca crear un ambiente que favorezca el aprendizaje y ayude a los estudiantes a desarrollar su autocontrol.
Esto incluye fomentar relaciones positivas entre maestros y estudiantes, manejar los grupos de estudiantes para que se comporten adecuadamente y usar métodos psicológicos para ayudar a quienes tienen problemas.
La psicología educativa es una materia que se suele enseñar en los programas de formación de profesores. Se enfoca en las teorías del aprendizaje, la motivación, la evaluación de los alumnos y el manejo del aula.
La psicología educativa se distingue de otras ramas de la psicología porque su principal objetivo es comprender y mejorar la educación. Los psicólogos educativos estudian lo que las personas dicen y hacen en el proceso educativo, lo que los maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden de manera significativa en un contexto específico.
La escuela, como institución encargada del desarrollo de los alumnos, debe ver a cada estudiante como una persona completa, con diferentes necesidades e intereses, no solo las relacionadas con el conocimiento. La escuela debe ocuparse de aspectos emocionales, sociales y psicológicos, y no limitarse a transmitir información.
Historia de la psicología educativa
La idea de analizar los procesos educativos no es nueva. Filósofos como Demócrito, Quintiliano, Vives y Comenio ya habían estudiado y juzgado los métodos de educación siglos antes de que la psicología surgiera como ciencia a finales del siglo XIX.
Sin embargo, la psicología educativa buscó aplicar métodos científicos, como la observación y la experimentación, a los problemas de la educación. William James, un psicólogo pionero, escribió en 1899 que la psicología es una ciencia y la enseñanza es un arte, y que se necesita una mente creativa para aplicar la ciencia al arte de enseñar.
En 1912, Edward Thorndike, quien desarrolló la teoría del condicionamiento instrumental, impulsó tareas importantes en la disciplina, como la instrucción programada y la formación de profesores.
Psicólogos y teóricos educativos importantes
Aquí tienes algunos de los psicólogos y teóricos que han hecho grandes contribuciones a la psicología educativa:
- Albert Bandura (1925)
- Alfred Binet (1857-1911)
- Benjamin Bloom (1913-1999)
- Ann Brown (1943-1999)
- Jerome Bruner (1915-2016)
- Lee Cronbach (1916-2001)
- John Dewey (1859-1952)
- Nathaniel Gage (1917-2008)
- Robert M. Gagné (1916-2002)
- William James (1842-1910)
- María Montessori (1870-1952)
- Jean Piaget (1896-1980)
- Herbert Simon (1916-2001)
- Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)
- Charles Spearman (1863-1945)
- Lewis Terman (1877-1956)
- Edward L. Thorndike (1874-1949)
- Lev Vygotski (1896-1934)
Galería de imágenes
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La letra mayúscula griega Psi se usa habitualmente para representar la palabra o el estudio de la Psicología.
Véase también
En inglés: Educational psychology Facts for Kids
