Scratch Jr para niños
Datos para niños ScratchJR |
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| Desarrollador(es) | ||
| MIT Media Lab Lifelong Kindergarten Group http://scratchjr.org/ |
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| Información general | ||
| Apareció en | (iOS) (Android) 1 de junio de 2014 (11 años, 1 mes y 5 días) (ScratchJr ) |
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| Última versión estable | 1.2.5 (23 de octubre de 2017) | |
ScratchJr es un lenguaje de programación visual diseñado para enseñar a niños pequeños, de 5 a 7 años, las bases de la codificación. Con ScratchJr, los niños pueden crear sus propios proyectos interactivos. Esto les ayuda a desarrollar el pensamiento creativo y a resolver problemas de forma organizada, incluso si aún no saben leer muy bien. Puedes usar ScratchJr como una aplicación gratuita en dispositivos iOS, Android y Chromebook.
ScratchJr se basa en el lenguaje de programación Scratch, que es muy popular y ha sido usado por millones de personas en todo el mundo. Sin embargo, Scratch requiere que los usuarios sepan leer. Por eso, los creadores de ScratchJr vieron la necesidad de una herramienta más sencilla que permitiera a los niños aprender a programar desde una edad más temprana, sin necesidad de leer.
Contenido
¿Cómo surgió ScratchJr?
El desarrollo de ScratchJr
ScratchJr fue creado por el MIT Media Lab (Laboratorio de Medios del MIT), el mismo equipo que desarrolló Scratch. Trabajaron junto con la Universidad Tufts y la empresa Playful Invention. Este proyecto recibió apoyo económico de la Fundación Nacional para la Ciencia y también consiguió fondos adicionales a través de la plataforma Kickstarter.
Lanzamiento y versiones
La primera versión de ScratchJr se lanzó en julio de 2014 para iPad. Después, en marzo de 2015, salió una versión para Android, y en 2016 se lanzó la aplicación para Chromebook.
También existe una versión especial llamada PBS Kids ScratchJr, que se lanzó en colaboración con PBS Kids en 2015. Esta versión incluye personajes y fondos de series animadas populares para niños, como "Nature Cat" y "Wild Kratts".
¿Cómo funciona ScratchJr?
La interfaz de usuario de ScratchJr
En ScratchJr, los niños crean sus programas usando objetos llamados sprites. Estos sprites pueden ser personajes o diferentes elementos. ScratchJr ya trae una biblioteca de sprites listos para usar. Además, los niños pueden modificar estos sprites o crear los suyos propios usando el "Paint Editor" (Editor de Pintura).
Para programar, los niños arrastran bloques de código a un área especial y los unen. Todos los bloques están basados en iconos, lo que significa que no tienen texto. Esto permite que los niños usen el programa antes de aprender a leer. Los bloques se conectan de izquierda a derecha, como si fueran palabras en una frase.
La interfaz de ScratchJr es mucho más sencilla que la de Scratch. Se han reducido la cantidad de categorías de bloques de programación y el número de bloques dentro de cada categoría. Así, solo se mantienen los bloques más básicos y fáciles de entender.
| Categoría | Función |
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| Activación | Inicia una secuencia de acciones o envía mensajes a otras partes del programa. |
| Movimiento | Mueve los sprites y cambia su dirección. |
| Apariencia | Controla si los sprites se ven o no, sus disfraces y los mensajes que aparecen en burbujas. |
| Sonido | Reproduce un sonido predeterminado o un sonido grabado por el usuario. |
| Control | Permite repetir una parte del programa un número específico de veces. |
| Final | Indica el fin de un programa, permite repeticiones infinitas o ir a otra página del proyecto. |
Además de los sprites, los niños pueden añadir fondos a sus proyectos. Los fondos dan un ambiente y un escenario a las historias. Cada fondo funciona como una página de un libro y puede tener sus propios sprites. Un proyecto puede tener hasta 4 fondos diferentes.
Uso de ScratchJr en las escuelas
ScratchJr se ha utilizado en varias escuelas para enseñar a los niños pequeños. Por ejemplo, se ha usado en el jardín de infancia Eliot-Pearson Children's School en la Universidad Tufts, en Medford, Massachusetts. También se ha implementado en la Jewish Community Day School en Watertown, Boston.
